Cada vez más las aulas se entienden como un laboratorio de diversos matices que circulan en la experiencia del aprendizaje y que se negocian de acuerdo a los actores que allí se encuentran. Por ello, año tras año, la experiencia del aprendizaje escolar exige que los docentes evalúen y ajusten sus prácticas pedagógicas de acuerdo a los diferentes retos que encuentran hoy en la realidad de sus estudiantes. En este sentido el Congreso de Neuroeducación y Educación Inclusiva en la Primera Infancia se constituye en un escenario propicio para rastrear las diferentes realidades de la primera infancia que jalonan la transformación de nuestro quehacer pedagógico.